大自然的语言教案及反思1

1、小结：正如作者所说：每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。同学们，让我们用心来聆听大自然写在这青山绿水之间摇曳多姿的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣，让我们进入本课学习的第三个环节。

2、由主到次：纬度经度高下古今

3、读文明理，理清思路

4、介绍第二单元的单元提示：

5、用你喜欢的方式读第一段，找出你最喜欢的词语或语句，试说明理由。

6、学习任务探究：运用文中习得的知识，解释材料当中的物候现象。

7、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

8、最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:794847305《大自然的语言》别以为人才说话，大e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623739自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈——一

9、从概括到具体从现象到本质从具体到一般

10、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。

11、理清文章思路和说明顺序。

12、《大自然的语言》全篇分为四个部分，第一部分引出什么叫物候和物候学；第二部分物候观测对农业生产的重要性；第三部分决定物候现象来临的因素，包括纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异四个因素；第四部分研究物候学的意义。其中第三部分是文章的主体部分。这篇文章的写作目的是加强物候研究，促进农业发展。这篇文章前后照应，结构非常完整、严谨，浑然一体。(学生可以用思维导图进行文章结构的梳理。)

13、(3)这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，把你的探究所得写下来。

14、这一节是按什么顺序写的？

15、《大自然的语言》除了对农作物有帮助外，还可以为我们提供更多的帮助。比如，外出旅行，我们可以根据大自然给我们的提示，准备衣物，常用物品。军事上，也可以为制定军事方案提供参考。

16、本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

17、评价标准：能正确体会说明语言的特点得两颗星，能结合文本分析得三颗星。

18、材料一：两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

19、题：1声音对我们人类有什么好处？2我们为什么不能长时间听噪音？3我们怎样减少噪音？1可以把能发出好听和不好听声音的物体画下来贴在墙上，让幼儿知道什么声音好听，什么声音不好听，不好听的声音应少听或不听。2请幼儿自己把人们听噪音后的感受和听好听声音的感受画下来，贴在墙上，提示幼儿不发出噪音。1科学区：增添生活中常见的可以发出声音和不能发出...

20、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

21、(11—12)物候观测研究的意义。

22、列数字的说明方法，如“南京刺槐花要比北京早开20天”，举例子、作比较的说明方法。如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”

23、例证一：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

24、聚焦文字，品味语言特色。

25、课题：大自然的语言作者：竺可桢类别：课文内容要点：

26、明确：说明对象：决定物候现象来临的因素。

大自然的语言教案及反思2

1、(随机板书：物候、关系、因素、意义)

2、(指名学生说出自己提取的信息，教师引导学生找出内容要点，了解课文中介绍的物候知识，只要抓住文章中的关键性词句，我们理解起来就会方便、快捷和准确。)

3、了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。

4、简介作者，一句话谈课堂收获

5、教具准备：多媒体、课件

6、评价量表：(做到一点，则得一颗星)

7、学习分析推理的基本方法，激发科学探究的兴趣，培养思维方法及思维品质。

8、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

9、明确：不能。因为纬度的差异是最重要的，所以放在首位，经度的差异次之，放在第二位，高下的差异更次之放，在第三位，古今的差异最次之，放在最后。它们之间的顺序是不能调换的。

10、《大自然的语言》选自部编版八年级下册第二单元第5课。本单元课文均为事理说明文，学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

11、提问：这首诗正好说明了课文中影响物候的哪个因素？最能说明这种影响的是哪句话？(第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。)交流：你还知道哪些古诗中包含着物候知识？你搜集的农谚有哪些？

12、孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

13、大自然常常用不同的语言和我们说话：白天的晴空里，天空的艳阳高照，告知了天气的语言。银色的大地，凋零的枯树，告知了季节的语言。蝴蝶的展翅飞舞，黃莺的出谷清唱，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！

14、方法总结：浏览全文，找出文章中反复出现的词语。

15、综观全文，文章按什么顺序安排内容的？

16、其实前六种和后六种刚好是相反的，记住六种就等于记住12种。

17、觉得还不错要拉到文末点(在看)哦！

18、朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？

19、教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

20、截稿日期：2022年3月12日。

21、听读第一节，你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？用“我听到了，读懂了”说一句话。

22、这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。

23、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。

24、教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”

25、例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳亮亮，午后的雷声作响，告知了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶，告知了季节的语言。蚂蚁的勤奋工作，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

26、大自然常常用不同的语言和我们说话：白天的天空晴朗，夜晚的星光点点，告知了天气的语言。树上的花朵，变黃的种子，告知了季节的语言。麻雀在它的窝生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的语言，大自然的語言，真是奇妙！

大自然的语言教案及反思3

1、雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

2、预习作业：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。(在课本上做批注)

3、快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。

4、教学方法：反复朗读法、自主学习与探究学习相结合的方法。

5、巩固作业：(1)修改你课堂创作的物候小诗，向《自然》杂志投稿。

6、(设计意图)标题，往往是一篇文章的文眼。授之以鱼，不如授之以渔，紧扣标题去读懂文章，是学生可在自主阅读中迁移运用的有效的阅读方法。通过替换标题的形式，引领学生品味富有意蕴的语言，培养学生直觉思维的敏捷性。

7、学生活动：品点美词、美句、美段仿写一段，练一练

8、首先，我们来进入第一个环节：

9、这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》(板题)

10、翩然：动作轻快的样子。

11、(1—3)什么是物候和物候学。

12、从具体到概括从本质到现象从一般到具体

13、激动，指激荡；由于受到刺激而感情冲动。语出《宋书·颜竣传》：“翻戾朝纪，狡惑视听，胁惧上宰，激动闾阎。”

14、采用逻辑顺序进行说明，有什么好处呢？