励志的经典名人名言（精选60句）
编辑：daniel
1、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦
2、不愤不启不悱不发。孔子
3、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒
4、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
6、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
7、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子
8、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
9、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
11、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
12、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
13、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
14、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
15、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
16、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
17、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
18、不迁怒，不贰过。孔子
19、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
23、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
24、国将兴，必贵师而重傅。荀子
25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
26、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
27、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾
28、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
31、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
33、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
34、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
35、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
37、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
38、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生
39、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
40、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加
41、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
42、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚
43、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的.人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
44、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
45、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博 维
46、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
47、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
48、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈
49、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真
50、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
51、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
52、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思
54、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
55、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
56、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
57、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
59、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
60、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
2、不愤不启不悱不发。孔子
3、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒
4、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
6、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
7、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子
8、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
9、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
11、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
12、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
13、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
14、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
15、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
16、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
17、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
18、不迁怒，不贰过。孔子
19、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
23、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
24、国将兴，必贵师而重傅。荀子
25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
26、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
27、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾
28、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
31、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
33、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
34、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
35、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
37、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
38、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生
39、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
40、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加
41、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
42、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚
43、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的.人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
44、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
45、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博 维
46、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
47、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
48、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈
49、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真
50、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
51、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
52、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思
54、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
55、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
56、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
57、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
59、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
60、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
